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第122章 《“启智”ai辅助教学试点实施方案》【3/4】
初步测试成功让周的心中涌现出一股久违的兴奋感，毕竟这么长时间的研究终於有了成果，不过这样一个简单的测试还不够。
在他的设想中，这个智能体应该能服务於整个义务教育阶段的所有科自，现在只测试了一门数学，而且还只是高中的三角函数部分，接下来要测试的东西还多著呢。
“任重而道远啊。”周的轻轻呼出一口气，继续智能体的测试，同时还在写著项目的技术文档，专利申请书。
论文投稿他懒得弄了，先发到arxiv上占个坑就好，等后续陈默有时间了让他整理整理看看投几个会议就好，他粗略估计整理出来三篇论文不是问题。
对周的来说，单纯的论文数量也就对他的考核有点作用，不然这些论文他都不想搞。
要测试的东西很多，耗费了大概有一个多月，时间来到了八月份。
这期间，周的测试了语数英科物化生政史地，一共十门科目，文科对比理科的表现相对较差，如果拿一份高考卷子让智能体去考，语文英语大概都能在130分以上，数学能达到140，而其他六门里，文科一般都能达到85分以上，理科更是普遍能到90分以上，理科得不到的分数纯属是因为那几道压轴题太超標了，现在大模型的理解能力还没达到这个层次。
通过测试能看得出来，智能体的优势和缺点都很明显，对於有標准答案、逻辑结构清晰的知识点，比如数理化就处理得非常好，解释清晰到位，但是对於需要深度理解、开放性较强的內容，比如语文的深层寓意、歷史事件的不同解读视角，智能体的回答虽然能抓住大部分要点，但显得有些模板化，在一次阅读理解的测试中，对於“作者想表达怎样的情感”这一问题，智能体的分析就比较一般，不过周的觉得这可能是题自的问题，因为他也不知道作者到底想表达什么情感。
但是现在这种程度，周的觉得已经很不错了，加起来六百五到六百七的水平，妥妥的学霸水准。
而陈默这边，经过了一个多月的研究也算是有点进展了。
周的也不催他，只是偶尔指导一下，让他在整体的大方向上不会出错，同时也在做著一些算子重写的工作，不过因为需要重写的算子太多，他的进度也不快，还是人太少了，想快也快不起来。
做完手头上的工作，周的起身来到实验室外，坐在走廊的椅子上，他这个项目是申报了教育部產学研创新基金的，项目早就申报成功了，资金也批下来了，对方也有一个负责人，他拿出手机，给教育部的负责人打了个电话。
电话很快被接通：“喂，你好，我是李振华。”
“李处长，您好，我是钱塘大学的周的，產学研创新基金『启智”项目的负责人。”
启智』就是这个教师智能体的名字。
对方想了一会儿才回话，虽然周的这个名字他记不太清了，但这个『启智”项目他印象很深。
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