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教育部的会议室內。
李振华看著手里的资料皱著眉头：“小周啊，有人在说这次的联考数学和物理卷，有几道题和试点学校用的ai辅助工具”里的练习题高度相似，质疑这可能涉及变相泄题或不公平竞爭。”
另外几名与会领导的目光都不约而同地看向了他，这个问题其实很正常，不管什么卷子，只要做过的题目够多，都能说得上一声有相似的题目，但是坏就坏在，这次是全新的教学方式实验，就算舆论是假的，他们也必须自证，否则项目就进行不下去。
对此周昀也早有准备，將隨身携带的笔记本电脑打开，连接投影：“各位领导，在回答这个问题之前，请允许我先展示几组数据，首先，是关於练习题高度相似的说法。”周昀调出了系统题库的访问记录和题目比对界面，“这是我们系统內，两所试点学校学生在过去三个月內，针对数学和物理学科，接触过的所有练习题的完整记录和核心知识点標记，旁边是本次联考那几道爭议题目的题干和官方標註的核心考查点。”
“请大家注意看，系统內没有任何一道题目，与联考原题在文字表述、具体数据上完全相同，但是我们可以看到，在核心考查的知识模块、思维逻辑链以及能力要求上，存在高度的重合性，比如这道联考物理压轴题，考查的是能量守恆与转化在复杂情境下的模型构建和应用。
而在“启智”系统里，我们为学有余力的学生推送过三道“拓展思考题，分別涉及电磁阻尼中的能量耗散、弹簧振子系统的机械能守恆以及非弹性碰撞中的能量转移，这三道题情境各异，但內核都是训练学生从纷繁复杂的物理过程中，精准抓取能量关係並建立方程的能力。”
“再比如这道联考数学大题，其本质是考查利用导数研究函数性质並证明不等式。”他调出了“启智”系统內对应的学习路径，“系统检测到学生在函数单调性与不等式证明这一核心技能上存在提升空间后，会按照“经典例题讲解->关键步骤拆解->变式训练->综合应用”的流程进行针对性训练，我们的题目，是为了让学生掌握“寻找基准函数（如e^≥+1）”、“利用单调性求最值、“分离参数处理恆成立问题等通用的数学思维方法，而不是去猜测某一次考试会出什么样的具体题目。”
周昀关掉数据界面：“各位领导，“启智”项目的初衷和核心能力，从来都是教导学生，弥补教育资源的差距，像泄题这种事情，我们做不到，也不会去做。”
李振华点点头看向基础教育处的王副处长和省教研室的专家。
他当然知道不会是泄题，毕竟联考的试卷保密严格程度仅次於高考，要是这都能泄题，那也太小看国家的力量了，之所以让周昀做个说明，並不是说给他听的，而是说给那些领导和不明白事情真相的群眾听的。
“既然如此，泄题的事情就到此为止，之后教育部会联合小周这边出一份通告，大家没意见吧？”
眾人都摇摇头，既然数据都摆在面前了，他们也没什么好怀疑的。
一周后，联考成绩全面公布。
余杭中学，公告栏前，挤满了迫不及待查看年级排名和分数段统计的学生。
“我的天！高三（1）班这次平均分怎么这么高？”
“你看物理！他们班及格率快百分之八十了！这怎么可能？”
成绩的异常波动，尤其是实验班的整体提升，很难不让人多想，高中本来就小，消息传得也快，很快课间走廊里，食堂里，到处都能听到相关的议论。
“泄题”、“作弊”、“不公平”的猜测，开始占据一些学生的认知。
这些声音自然很快就传到了高三（1）班学生的耳朵里。
几个成绩大幅提升的同学，在去洗手间的路上，就隱约听到了其他班同学的指指点点和低声议论。
一个平时比较內向的女生甚至委屈得眼圈发红：“我们明明是自己努力的结果，他们怎么能这么说——”
读过书的都知道，成绩的提升就算有好的老师，好的教材，也绝对离不开自己的努力，大多数人进了高中其实都是想要学习的，只不过因为学起来越学成绩越差，不仅成绩差还要被老师说，被家长说，一来二去的，怎么可能会喜欢学习？
如此一来，自己几个月的努力被贬低成是通过泄题”得到的成绩提升，换谁都不好受。
王丽心里也有些憋闷，但她稍微好一点，至少没哭出来，低声安慰同学：“清者自清，我们知道自己是怎么学的。”
就在这时，下午第一节课的预备铃响起，大家纷纷回到教室，发现班主任李老师已经站在讲台上。
“同学们，相信大家也听到了一些关於我们班这次联考成绩的风言风语，虽然大家心里都清楚这些並不是事实，但为了让其他人清楚，教育部专门下发了一份通告。”
他举起手中的文件：“这是刚刚由学校转发下来的，教育部联合省教育厅、本次联考命题组发布的官方通告，专门就某些关於启智”项目的不实传言进行澄清！”
李老师开始逐字逐句地宣读通告，读完后，將通告贴在教室的布告栏上。
看著台下神情各异的学生们，尤其是那些之前受过委屈此刻扬眉吐气的，以及可能內心也曾有过怀疑的，沉声说道：“大家之后不要再疑神疑鬼的，你们现在的任务就是好好学习，其他事情都由老师来解决，我希望我们班的每一位同学，都能理直气壮地为自己取得的进步感到骄傲！这是你们用努力换来的应得成果！”
下课后，之前议论纷纷的其他班学生，在看到了张贴出来的通告后，啪啪打脸的声音震耳欲聋。
几天后，教育部再次召集会议。
试点的效果非常显著，至少在余杭中学是这样的，虽然十四中的效果並不怎么好，但这说明不了什么问题，毕竟他们的师资本来就比较好。
所以这次的会议討论的就是扩大试点范围。
李振华主持开会，“各位，联考的成绩和数据报告我们都看到了，非常出色，远超预期！
这也证明了教育数位化转型升级是合理的，所以，接下来的启智”项目將继续扩大试点范围。
我们计划採取以点带面，分层推进”的策略，下学期开始，首先在全省范围內，遴选五十所不同类型、不同基础的中学作为首批推广校，在积累更多实践经验、优化支持服务体系后，预计在明年秋季，扩大至全省三分之一以上的高中。我们的自標是，在未来两到三年內，让启智”系统惠及全省高中生。”
计划当然很好，不过对周昀来说也意味著將要上交所有的启智”系统的数据，毕竟教育相关的数据，肯定不可能掌握在个人手中。
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