第五十九章 体系革新

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下设餐饮部及安保部，餐饮部直接对接经过严格考察的绿色蔬菜基地、米商和品牌肉企，建立“曙光专属供应链”，设立中央厨房，统一检测、清洗、配送，各校区食堂只负责最后烹飪环节，確保食材源头的安全可控。

赵楼生半开玩笑地说：“將来我们的学生餐，標准要达到让家长放心、让学生惦记。”

而安保部则由时任曙光新校区的安保主管退伍军人吴浩担任总监，组建专业的安保队伍，统一培训、持证上岗，並引入先进的校园监控系统和巡更系统，制定標准化的应急演练预案，將安保从“看大门”提升到“主动防御、应急保障”的专业层面。

这套体系率先在新整合校区和浦东北新校区试行並逐步推广。当崭新的厨房设备入驻，当身著统一制服、精神抖擞的安保队员开始巡逻，原“新芽”学校的周校长感慨地对王翰说：“王校长，看到这些，我这心才算真正放到肚子里了。曙光，是实实在在做教育，连孩子的饭碗和安全都想到前头了。”

架构调整的目的，是为了更高效地输出“曙光模式”。

林静上任后烧的“第一把火”，便是启动了“曙光教育標准1.0”的编纂工作，將几年来在德育、教学、社团、师资培养、家校共育等方面的成功经验，提炼成可操作、可复製的指南手册。

同时，她从各校区抽调骨干教师，组建了“飞行教研员”队伍，针对新整合校区及帮扶学校的薄弱学科，进行“沉浸式”听课、评课和示范教学。

在育才学校，孙悦校长大力推广“一班一品”计划，鼓励每个班级基於班主任和学生的特长，发展诸如“崑曲小社”、“沪语文化研习社”、“生態种植园”等微型文化项目，让传统文化的种子在班级层面生根发芽。

而在明诚学校，陈启明校长则积极对接浦东新区正在推进的產教融合共同体，与刚刚启动的“张江科学城智能製造產教联合体”洽谈合作，力爭將最前沿的產业需求和技术標准引入职高课堂，积极探索更多的“校中厂”、“订单班”等新模式，为学生铺就更广阔的就业通道。

体系的冷硬线条之下，流淌的是鲜活的温情。

新整合校区的第一个教师节，举办了一场特殊的“结对仪式”。曙光老校区的优秀班主任与整合校区的青年教师结成“青蓝对子”，不仅是教学技能的传授，更是教育情怀的传递。

一位原“求知”中学的中年语文教师，在接过徒弟敬上的茶水时，眼角泛起了泪光：“做了十几年老师，第一次感觉这么被重视，有了『家』的归属感。”

王翰校长注意到，整合校区有不少学生因家庭困难，午餐常常凑合。他悄悄发起“阳光午餐补助”计划，通过家访核实情况，对特困生进行隱形补助，確保每个孩子都能吃上营养均衡的午餐。

一个小男孩在作文里写道：“学校的饭比以前好吃多了，而且……好像总是打给我很多肉，王校长是不是认识我爸妈？”

这些细微处的关怀，如同春风化雨，迅速消融著隔阂，凝聚起对新曙光的认同感。

就在曙光內部紧锣密鼓地进行体系革新之际，苏晴的融媒体中心监测到，吴天佑的“优科教育”已在华东地区多个核心城市同时落子，主打“高端国际化”的gg铺天盖地，其资金投入之大、扩张速度之猛，令人咋舌。

他们似乎彻底放弃了与曙光在理念层面的纠缠，转而利用资本优势，进行错位竞爭和规模卡位。

张天胜带来消息，称吴天佑正在接触国际知名的投行，似乎有意推动优科在海外上市。

“楼生，他们的玩法和我们完全不同，追求的是资本市场的放大效应。我们必须警惕，这种资本驱动下的无序扩张，可能会扭曲教育的本质，甚至引发恶性竞爭。”

赵楼生凝视著窗外，语气沉稳：“让他去圈他的地，我们种我们的田。教育的竞爭，归根结底是內涵和口碑的竞爭。我们把曙光模式做深做透，把每一个校区都办成百姓家门口的好学校，这就是我们最硬的底气。不过，胜哥，我们的『曙光投资』也要更加灵活，既要保障教育主业的资金需求，也要在合规前提下，適当参与一些稳健的財务投资，为未来储备过冬的粮草。”

他转过身，对核心团队说：“我们的体系革新，就是为了让曙光更抗风浪。接下来，我们要把『曙光標准』打得更响，把家校共育的纽带系得更牢。苏晴，可以策划一个『曙光开放周』，邀请所有家长和社会人士走进我们的每一个校区，特別是新整合的学校，让他们亲眼看看，孩子们真实的学习和生活状態。”

曙光教育集团在赵楼生的掌舵下，完成了一次至关重要的內部淬链，以更加清晰、坚韧的姿態，迎向即將到来的、必然更加激烈的风雨与挑战。教育理念的深耕，正一砖一瓦地垒砌在坚实的制度与温情的土壤之上。