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第2541章 三重遗失
镇静剂。
还有什么东西比这件物品，更適合用来训诫躁动不安的学生？
甚至长短手感都是极好的。
面对不服管教的年轻人，那一刻付前並非隨手取材，而是直接摸出了早就选中的一件东西。
要求学生有学生的样子，前提是老师有老师的样子。
师道威严不容忤逆，就算你在写相对论，这种態度都不容原谅。
“呵……”
事实证明效果不错，一番训诫之后，学员已经学会了一个新的发音。
喉头软化了几分同时，眼神都变清澈的样子。
“问你问题呢。”
身为魔鬼教师，付前却是不满足於这一点，直接冷冷继续。
呃——咚！
甚至对方反应稍慢了一点，已经又是铃鐺敲到脑袋上。
“什么……”
不得不说真的很有效果，语言模块都开始恢復的样子。
咚！
而付教授的严厉还在继续，这次连话都没说，直接又敲了上去，且力道都稍稍增加一分。
呼哧……
加码之下，当事人的呼吸瞬间粗重，从声音里似乎能听出来心中激烈的挣扎。
咚！
回应他的是第四下铃杖。
“笔记……笔记……”
自我挣扎天平瞬间倾斜，记忆得到了恢復。
……
经典力学果然好用。
谆谆教导终於有了成果，面对想起来问题的学员，付前满意地点了点头。
虽然看上去涉嫌体罚，但总比爆头好一些吧？
就这位仁兄前面的状態，地雷系都算是美喻了，隨时爆炸绝不是说说而已。
进而似乎也能解释，为什么那位委託人明明知道笔记可能掉在哪里，却不自己跑来取。
外面的锁链怎么看都是想把某种危险锁住，眼前这位未必只有精神不正常。
所以究竟是出了什么问题？
付前既没有催促，也没有真的四处去找，只是静静看著“思想者”的变化。
既要投入角色，又要超然於角色。
记录开端与终末的笔记？听上去確实不错，值得一阅。
但对付前来说更感兴趣的，还是前面那个疑问，即为什么两个蚀刻之智里都出现了类似的笔记？
然后又都那么凑巧地遗失。
至於理由，一方面是搞清楚这个问题，似乎才有更大可能找到笔记。
主观能动性也是有极限的，镇静剂只能让眼前的思想者冷静少许，而非製造记忆。
另一方面在眼前这个时空，这个问题体现的是自己相对於其他任何人，所拥有绝对信息优势。
他们真要是有什么惊人理论，有的是办法逼问出来，学术带头人这点儿自信还是有的。
但学术带头人的格局不该止於此，在付前看来这帮刻苦钻研的大脑，说不定能凑到一起帮自己升华出更有趣的结论。
“我不知道……我不记得有笔记。”
事实证明不出所料，眼前的“思想者”一番冥思苦想后，表示犯了大部分学生都会犯的错误，把笔记给忘了。
“呵呵……”
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