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当第一缕晨光穿透307宿舍北窗那层薄薄的灰尘，落在李靖川脸上时，他已经在意识中打开了那幅崭新的认知图谱。
星光般的学科树静静悬浮，枝椏交错，脉络清晰。
他没有立刻起床，而是將昨晚设定的导航目標改变为更加实际和具体些的。
“將学习导航的目標变更为掌握《冶金物理化学》前五章”
【目標拆解完成。】
【知识节点识別：12个核心节点】
【活度概念与真实溶液（当前：15/100）
拉乌尔定律与亨利定律应用边界（当前：8/100）
標准生成吉布斯自由能计算（当前：22/100）
化学反应等温式推导与应用（当前：12/100）
相律与自由度分析（当前：5/100）
二元相图基本类型与槓桿规则（当前：3/100）】
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【学习速度加成：100%】
【完成后可获得自由经验值：10】
变更目標之后，目標变成了单门学科內的內容，所以后面只剩下知识点掌握的进度了。
同时学习速度加成提高，但是由於目標从多门学科转变为单门学科，所以完成目標后获得的自由经验值也变低了。
……
每个节点都像学科树上的一片叶子，有些泛著健康的绿光，有些则呈现刺眼的红色，还有几片是警示的黄色。
李靖川深吸一口气，一种前所未有的清晰感涌上心头。
过去的学习，像是在黑暗中摸索墙壁。
现在，他拥有了整座建筑的结构蓝图，並且知道哪面墙还没砌完，哪根梁需要加固。
早晨六点半，图书馆刚开门，李靖川已经坐在老位置上。
他没有像往常那样从头到尾通读，而是先快速瀏览了前五章的目录和小標题，建立整体框架。
意识中，那12个知识节点的经验值开始缓慢跳动，每个节点平均只增长了1-2点经验。
效率很不错。
毕竟李靖川也只是粗略的读了一遍，这都能有进步。
李靖川估计这还是系统给予的学习速度加成比较给力。
李靖川瞄准系统中標红的“二元相图基本类型与槓桿规则”——这是他昨天卡住的地方。
他翻到第四章，不再追求速度，而是拿出一沓草稿纸，开始逐字逐句地精读。
当教材上出现“共晶反应：l→α+β”的示意图时，他没有跳过，而是用铅笔在草稿纸上重画了三遍。
第一遍，照抄，理解各相区含义；
第二遍，尝试不看书，凭记忆画出相图轮廓並標註关键点；
第三遍，假设一个合金成分，运用槓桿规则计算室温下α相和β相的质量分数。
笔尖在纸上沙沙移动，数字计算，单位核对，结果验证。
当他完成推导，得出与例题一致的答案时——
【二元相图基本类型与槓桿规则（13/100）】
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