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第二步：求解最优解（枚举法）
“n是整数，范围是0到10。”陈老师说，“最稳妥的方法是枚举——把每个n代进去算一遍，比大小。”
他在黑板上列出计算过程：
```
n=0：e(0)= 100x[1 + ln(1)]= 100x 1 = 100.000
n=1：e(1)= 90x[1 + ln(1.5)]≈ 90x 1.4055 = 126.495
n=2：e(2)= 80x[1 + ln(2)]≈ 80x 1.6931 = 135.448←目前最大
n=3：e(3)= 70x[1 + ln(2.5)]≈ 70x 1.9163 = 134.141←开始下降！
n=4：e(4)= 60x[1 + ln(3)]≈ 60x 2.0986 = 125.916
...（后续继续下降）
```
“看，n=2时e值最大。”陈老师用红粉笔圈出135.448这个数字，“所以最优决策是：购买2面阵旗，花费20灵石，剩余80灵石在阵內吸收。总灵能约135.45单位，比直接吸收（100单位）提升35.45%。”
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课堂反应与思考
郑良眼睛发亮，已经在本子上演算起衍生问题，忍不住提问道：“老师！如果阵旗可以重复使用，成本该怎么分摊？还有如果增益公式改成平方根增长呢？”
陈老师笑了：“很好的拓展思考。但今天我们先把基础模型吃透。”
另一边，叶天飞盯著那个“n=2”的结果，手指在桌上无意识地敲了敲，侧头对林沄晧低声道：“两桿阵旗，八十发『弹药』……这配置听著就比闷头硬吸靠谱。有点战场补给优化的意思了。看来有时候修行是需要点计算啊……”
林沄晧听了，轻声回应道：“多算算没坏处。战斗是瞬间的直觉，但战前的准备和规划，往往就藏在这样的计算里。”他语气平和，带著鼓励。心下却想：百世修行，自己更多是倚仗近乎本能的直觉与浩瀚经验。但此界將一切量化、建模、求解的“科学”路径，確实提供了一种全新的、稳定可復现的认知框架。这“科学修仙”，的確受益无穷。
张成一笔一画地核对计算过程，憨厚地笑了笑：“不算太难，就是查对数表麻烦点。”他右手的伤已经恢復得差不多了，握笔稳当，笑容里少了前些日子的勉强，多了份踏实完成课业的轻鬆感。
林斌和陈然早早就算了出来。他们私下討论的正是不同阵旗售价、不同灵石总量变量下的通用计算方法。
不远处，林晓瑜正凑在黄雅静身边，用笔尖点著题目，小声讲解：“静雅你看，关键是要理解『剩余灵石』这个概念……”她讲得细致，还举著生活中的例子，黄雅静边听边点头，原本微蹙的眉头渐渐舒展开来。
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陈老师放下粉笔，环视教室：“这道题告诉我们三个核心道理：
1.边际收益递减：在一定情形下，阵旗越多，每面新增阵旗的提升效果越小（对数增长的特徵）。
2.资源有限性：买旗的灵石不能用於吸收，必须权衡。
3.最优解在中间：不是全买或全不买，而是某个平衡点。
“而这——”他加重语气，“正是『科学修仙』的精髓之一。不是凭感觉，不是撞大运，而是用数学、用逻辑、用模型，找到那个『性价比最高』的点。在资源有限的世界里，这是每个修士的必备素养。”
他顿了顿，最后提醒：“当然，现实比题目复杂——每人吸收效率不同，阵旗有误差，阵法持续时间可能不够……所以算出来的最优解只是参考起点。真正的修炼，需要在『算』与『感』之间找到平衡。”
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下课铃响起。
学生们收拾文具时，林沄晧將目光从黑板上收回。那道对数函数和n=2的结论静静地留在那里。在他百世轮迴的记忆中，处理过远比这复杂的资源优化问题，但此刻，他只是个“解出这道题”的普通高二学生。
草稿纸上，他的解题步骤工整清晰，恰到好处地在一两处留有“思考涂改”的痕跡。
窗外阳光正好。
在这个用科学解构修行、用数学描述法则的世界里，这道关於“灵石与阵旗”的课堂习题，正是万千修行者理性求索之路的一个微小缩影。这条路，正通往无尽的书山学海。
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