第129章 汉武帝：司马迁，参照下林啸。第二堂课继续：汉以何治天下！

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第129章 汉武帝：司马迁，参照下林啸。第二堂课继续：汉以何治天下！

未央宫。

汉武帝晚年时空。

见林啸结束课堂，老迈的刘彻目光缓缓垂落面前案上的史记手稿，静静的观看上面的內容。

“司马迁。”

看了一会儿，刘彻才缓缓抬头，看向同样老迈的司马迁。

“朕观林啸天幕所言鸿门宴解构————”

“项羽宴非为杀太祖，实为立盟主之威，裂秦土而分封诸王————此中关节，脉络分明，洞察世情。为何在卿的记述中，仅以项王留太祖与饮、项庄舞剑之惊险铺陈，而未言及此等深意？”

“陛下明鑑。”

司马迁闻言身形微躬，目光落在自己的竹简上，语气沉稳恭敬却透著一丝史家的坚持：“臣记述鸿门宴，乃依据多方亲歷者口述、项氏旧部档案及关中各诸侯文牘考订。”

“林师所言，鞭辟入里，洞察深远，然其所采立场，重权谋之本、秩序之变”

。

“臣之笔法，据实录传统，力求摹写当日情状，展现人物性情抉择。”

“太祖之智忍，亚父之远虑，项王之恃勇寡谋，樊噲之忠勇无畏，乃至杯觥交错间杀机暗藏之细节————皆乃构成后世读者身临其境之感，亦足显矛盾焦点。

"

“林师之言，为一家之理，其洞见为后观之明。臣之笔，则是记录当时之实”

。

刘彻指节在案几上无意识地敲击著，殿內陷入短暂的沉默。

他想起林啸课堂上那清晰、解构式、直指核心的剖析，与自己记忆中或听闻的鸿门宴故事相比，確实剥开了一层迷雾，更合乎巨鹿战后各方势力博弈的现实逻辑。

而司马迁的文字，重在描绘场景与人，更直观，也更有————血肉，可读性高了不少。

“嗯————”

刘彻缓缓点头，眼里有一丝赞同：“卿所言，亦有理。史家秉笔直书，展现当日风尘人物，自是正道。”

“林啸那人，跳脱千年桎梏，专攻关节之处，倒也————別有一番启发。”

他顿了顿，语气稍稍缓和：“司马卿，林啸此种解构之理，虽非记录之必需，却可为理解之钥匙。”

“朕的意思是，卿之记史，根本自然不容更易。然，或可在记述史实时，思及此等————权谋运作之本质。譬如分封一节，除记录项王如何划地封王外，亦可稍点其意在分割制衡、重建秩序之根本动机，使之跃然纸上。”

“如何平衡史实与洞见，卿————务须多费些思量。”

这既是对司马迁才能的肯定，也是一道含蓄的旨意。

司马迁深深一揖，面容庄重：“臣谨遵圣諭。林师之论，臣受益匪浅，必当融会於心，力求在忠实记述之基础上，揭示事理之本质，令后世观之更明。”

大明，应天府衙。

朱元璋他们倒是並未因为林啸的下课，转移注意力。

他们反而跟隨林啸的视角，看到鲁县长、杨校长等一行人结束课堂后，带著赵星野到镇卫生院，探望其祖父。

这算是作秀了。

但他能看到鲁县长拍著杨校长的肩，似乎在严肃叮嘱著什么。

距离太远听不清，但那份关切督导的姿態，隔著空间也能感受一二。而林啸则与赵大爷亲切交谈，手里还提著一个似乎是药包的物件。

“瞧瞧————”

朱元璋抱著手臂，语气复杂：“后世的官，真还管这些破落老汉的吃药？他们那个————控輟保学，看著倒像个正经差事，不是做给上面看的。”

他想起自己童年，官府苛捐杂税还来不及，哪管平民死活读书。

“是的，哪怕做给上面看，学生们也得到了好处。”

马秀英的自光温和地落在赵大爷床头的花篮水果，感慨道：“后世太平富足，官民秩序井然，这或许才是真正的盛世。”

朱元璋沉默了，静下来看后世，他反而看到更多。

尤其是这体现的官方治理。

治理————后世如此治理————

朱元璋目光隨著林啸的身影移动。

大秦。

始皇他们的目光，倒是没有隨著林啸移动。

他们面前的天幕上，反而转换成了学生秦政的视角，七年级三班，上起了生物课。

本来林啸的歷史课，是连堂的。

因为领导来耽搁了，林啸要隨学生去陪同，所以————这反而给到了始皇他们喘息，休息，重新思考的时候。

“林啸还有一堂课是吧？”

一节课，说长不长，说短不短，却也给了始皇他们足够的时间，沉淀整理好情绪。