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天亮看出了他的不开心，趁著李老师巡视到另一边的间隙，低声安慰道：“別理他们，李老师都帮你说话了，他们就是隨口说说，没有恶意的。”天亮从来没叫过他这个外號，因为他是这里唯一懂他的人。
可班里的其他同学却像是找到了新的乐子，“大师”这个外號很快就叫开了。上午专业课写生时，有人会趁著老师转身的间隙，小声喊：“『大师』，教教我怎么画酒瓶的明暗交界线唄？”；路过他的画架时，有人会探头探脑，压低声音说：“『大师』的静物画得怎么样了？要不要给我们指点指点？”；甚至有人趁他不注意，在他的写生纸上偷偷画了个顶著爆炸头的小人，旁边写著“大师写生”，引得周围人捂著嘴偷笑。
更让他无奈的是，这个外號还传到了外班。中午去食堂打饭，他刚排队站定，就听到一班的两个男生指著他小声说：“你看，那个就是二班的『大师』，头髮超有个性的那个，听说画画很『特別』。”“特別？是特別差吧？不然怎么叫『大师』，反讽呢！”
这些话像冰锥一样扎进他的心里，让他瞬间没了胃口。他放下手里的搪瓷饭缸，转身就往回走，连饭都没打。天亮连忙追上来，手里还拿著两个馒头：“聆听，你怎么不吃了？”
聆听摇摇头，声音透著不满和倔强：“不饿。”他快步走出食堂，过道里的风一吹，头髮又蓬了起来，他下意识地抬手按了按，却怎么也压不下去。
从那以后，每天早上起床，聆听做的第一件事就是跑到水房的水龙头下，接一捧凉水，使劲往头髮上抹，然后用手反覆按压，试图把那些蓬起的头髮往下压一压，让它看起来整齐一点。可他不管怎么压，没过多久就会再次蓬起来，只是不像早上刚起床时那么夸张罢了。
他常常对著宿舍走廊里那块模糊的镜子发呆，看著里面自己依旧有些凌乱的头髮，心里满是沮丧。他觉得自己怎么看都不像个正经的美术生，反而像个不务正业的“疯子”，配不上大家口中那个“大师”的称號。
日子一天天过去，集训的节奏越来越快，上午专业课练静物素描，下午文化课背知识点，晚上是速写自习，所有人都很卷。同学们的画技都在进步，聆听也不例外，只是不再像以前那样频繁外出写生了。
这天晚上的速写自习，大家都在低头赶作业，画室里只有铅笔划过纸页的沙沙声。李老师偶尔过来巡查指导，走到丁一身边时，她忽然举手提问：“李老师，我觉得天天画风景、画人物，都画腻了，找不到新的感觉了，怎么才能让速写更有新意啊？”
她的话立刻引起了不少同学的共鸣，逸菲也跟著说：“对啊老师，我也觉得，来来回回就是这些素材，画多了就觉得麻木了，笔触都变得僵硬了。”
“我也是，”原凤也开口道，“总觉得刻意去找素材，画出来的东西很生硬，没有灵气。”
其他同学也纷纷点头，七嘴八舌地抱怨著找不到素材，画不出感觉。聆听坐在角落里，也默默地点了点头。他其实也有同感，只不过性格內向，很少主动去表达自己的想法。
李老师走到画室中央，抬手敲了敲一张画架：“其实速写的真諦，不在於刻意去寻找什么特別的素材，而在於顺其自然。”他指著天窗下落在画凳上的光影，“你们看，这束光每天的角度都不一样，今天照在凳面左侧，明天可能就偏右，阴影的形状、深浅都是细节。”
他又拿起一张同学的速写纸：“还有这些日常场景，宿舍的铁架床、食堂的搪瓷缸、甚至是手里的铅笔，只要眼里有观察，到处都是能画的內容。速写不是画你想画的，而是画你看到的、感受到的，这样才会有灵气。”
李老师的话让大家都陷入了沉思，聆听也不例外。他看著自己速写袋里的活页纸，上面画了不少风景和人物，可大多都是刻意寻找的“好看”素材，却从来没认真观察过身边那些最普通的东西。
速写自习结束后，天亮凑到他身边：“李老师说得挺有道理的，看来我们没必要天天跑出去找素材了。”
聆听点点头，心里忽然冒出一个奇怪的念头。他本就很懒，最喜欢睡懒觉，以前为了写生，还得硬著头皮早起，现在听了李老师的话，他觉得自己完全可以不用那么折腾了。“对啊，”他对天亮说，“咱俩没必要天天跑出去画，就顺其自然，画自己身边的就行，够凑齐20张了。”
从那以后，聆听就彻底开启了“躺平”式速写模式。尤其是周日，別人要么出去写生，要么在画室里画素描，他却窝在宿舍的床上睡懒觉，睡醒了就拿出活页速写纸和画板，躺在床上开始一天的写生。
他的视角很特別，都是从自己的床上往下看的第一视角。速写纸上画满了各种“床上系列”：裹著被子的腿，露出一角的床单，上铺冰冷的铁架床头，对面舍友搭在床沿的拖鞋，对面床铺未叠的被子，甚至还有从窗外漏进来的一缕阳光落在被子上的光影。他的笔触依旧带著自己的风格，苍劲利落，像速写硬笔触一样，把这些日常的小物件画得格外有画面感。
周一交速写作业后，李老师按照惯例完成了批改和点评。周二上午专业课开始前，特意提起了聆听的速写作业。他拿著一叠活页速写纸，走到画室中央：“这次交的速写里，有几位同学的进步很明显，尤其是聆听。”
这话一出，所有人的目光都投向了聆听，他瞬间坐直了身子，心里又紧张又忐忑。
李老师展开他的“床上系列”速写，对著大家说：“你们看他的视角，很特別，全是第一人称的床上视角，构图新颖，能看出他很用心地观察了身边的环境。”他翻到一张画被子褶皱的速写，“尤其是这张，光影抓得很准，布料的质感也画出来了，笔触比以前稳了很多，比上周的作品进步太大了。”
周围的同学都凑过来看，看到那些床上的场景和铁架床头，都忍不住小声笑了起来。有人嘀咕：“不愧是『大师』，连画画的地方都这么特別。”
这话让聆听的脸瞬间红了，头埋得更低了。可没想到李老师却没觉得不妥，反而认真地说：“別笑，这种观察方式值得鼓励。速写本来就没有固定的模式，不一定非要跑到外面找风景，身边的日常也能画出好作品。只要能捕捉到打动你的细节，在哪里画、画什么都无所谓。”
被李老师当眾表扬，聆听的心里既意外又有点小窃喜。他偷偷抬起头，看到李老师正讚许地看著他，周围的同学也没有再嘲笑他，反而露出了佩服的神色。那一刻，他忽然觉得“躺床上画画”也不是什么丟人的事，甚至有点庆幸自己听从了李老师的话，找到了適合自己的创作方式。
只是那份对李丹的心动，依旧像藏在速写袋底层的画纸，只能自己悄悄翻看。他还是会在路过一班画室时，下意识地放慢脚步，想看看里面有没有李丹的身影；还是会在夜里速写自习时，偷偷画她的轮廓，然后又揉掉；还是会在听到別人提起李丹的名字时，耳朵立刻竖起来，心里泛起一阵莫名的悸动……
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