第143章 这是小学生的数学？

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现在，真的只剩下父女俩了。一大一小，对著一年级数学练习册，相顾无言。

“老师说了，一定要有爸爸妈妈一起作业的痕跡。”恋晴小声但坚定地重复著，眼神里有一种孩童的执拗。

张凡看著女儿认真的小脸，心中那点无奈忽然被一股责任感取代。不就是一道小学题吗？还能难得倒他？

“好！”他振作精神，拉过椅子坐得更近些，“恋晴，咱们不急。爸爸也不太確定最好的讲法，但我们一起研究，好不好？我们可以查资料，可以慢慢试。”

他拿出自己的平板电脑，开始搜索“一年级图形规律推理题教学方法”、“如何向低龄儿童解释抽象序列”。网页上跳出一堆教育论坛的討论、资深教师的经验分享，甚至还有专门的儿童思维训练视频。张凡专注地瀏览著，不时记下要点。

恋晴也凑过来，虽然看不懂那么多字，但看到爸爸为了她的作业这么认真，心里暖暖的，也安静地趴在桌边看著。

时间一点点过去。张凡尝试了从论坛学来的“实物替代法”（用积木代替图形），又试了“故事串联法”（编个排队的故事），还试了“顏色標记法”。有的方法能让恋晴理解一小部分，但一到关键的逻辑跳跃处，她又会卡住。

期间，陆雪晴轻手轻脚地进来过一次，送了两次牛奶和小饼乾，看到父女俩头挨著头、一个认真讲一个努力听的样子，嘴角含笑，又悄悄退出去，没有打扰。

不知不觉，一个小时过去了。张凡讲得口乾舌燥，恋晴也听得眼睛有点发直，但题目似乎还在原地。

就在张凡考虑要不要联繫一下自己认识的教育学专家时，恋晴忽然指著平板上一段简单的动画演示，说：“爸爸，这个小人跳格子的图……好像有点像我这本书上旁边的那个提示图。”

张凡一愣，赶紧翻回练习册前几页，果然在一个不起眼的角落发现了一个类似的、更简单的引导性例题。他之前完全忽略了！

结合那个简单的引导题，再回想刚才看到的几种教学方法，一道灵光终於闪过脑海。他换了一种极其简单的表述方式，不再追求让孩子“理解全部原理”，而是引导她“发现模式”。

“恋晴，你看，我们不看它们是什么形状，也不管是黑的还是白的。我们就给它们排个队，第一个叫『1號』，第二个叫『2號』……”他完全拋开图形和实心空心的概念，用最朴素的序號和位置关係来引导。

这一次，恋晴的眼睛慢慢亮了起来。她跟著爸爸的指引，用小手指点著，嘴里念念有词：“1號后面是2號，2號后面是3號……哦！3號后面应该回到和1號一样的『样子』，但是要换『衣服』！”

虽然她的表述还是孩子气的，但显然抓住了最关键的模式循环概念。张凡趁热打铁，把序號和实际的图形、填充对应回去。

“所以，这个空位，应该是一个『和1號样子一样的图形』，但是穿的是『2號衣服』的顏色？”恋晴试探著问。

“对！恋晴真聪明！”张凡终於鬆了一口气，有种攻克了世纪难题的成就感，“来，画上去看看。”

恋晴拿起铅笔，小心翼翼地在横线上画了一个实心圆。虽然画得不太圆，但意思完全正確。

“耶！我做出来了！”恋晴高兴地拍手，小脸上满是兴奋的红晕。

张凡也笑了，看著女儿开心的样子，这一个多小时的“煎熬”瞬间都值了。他在作业本上籤下自己的名字，写下简单的鼓励语。

“谢谢爸爸！”恋晴扑过来抱住他的脖子，“爸爸最厉害了！”

张凡搂著女儿，心里却暗自嘀咕：厉害什么啊，一道一年级题，全家出动，最后还得靠查资料和偶然发现的提示才搞定……这届家长，真是太难了。

而且，这些题居然是他喵的小学一年级。