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回到柳塘村，秦远山和陈氏看到跟著秦浩然一同从牛车上下来的，不仅有自家女儿菱姑，竟连女婿李松遥也背著个小小的书箱一併回来了，脸上都露出了惊讶。
按常理，年关將至，女婿该在自家准备过年才是，怎会跟著来了岳家？
秦菱姑见到父母，脸上露出亲切的笑容：“爹，娘！”
李松遥则有些不好意思地上前行礼：“岳父，岳母。”
秦浩然见状，笑著上前解释：“大伯，伯娘，是我邀姐夫一同回来的。李夫子希望我趁著假期，能与姐夫多交流些学问，我也正好有些读书心得，可与姐夫一同切磋进益。”
话说得委婉，既全了李夫子的面子，也给了李松遥台阶下。
秦远山和秦陈氏这才恍然，连忙將女儿女婿让进屋里。
秦远山心里甚至有些暗喜，自家这秀才侄儿学问好，连亲家公都认可，愿意让孙儿来跟著学，这是大大的好事！
陈氏则拉著女儿的手，上下打量，低声问著在婆家是否习惯，公婆待她如何之类的体己话。
秦浩然每日上午，都会专门腾出时间教导李松遥。
教学方式，並非像传统塾师那般，逐字逐句、引经据典地讲解经义，强行灌输。
而是更侧重於学习方法和思维逻辑的引导。常常会让李松遥先自行阅读一段经典，然后阐述他自己的理解，无论对错深浅，都让他先说出来。
“姐夫，你先说说，你对《孟子》首章『王何必曰利？亦有仁义而已矣』这句话，是如何理解的？孟子为何一上来就跟梁惠王谈仁义，而非具体的富国强兵之策？”
待李松遥说完自己的看法后，秦浩然才会开口，先肯定他理解中合理的部分，然后才温和地指出其中理解的偏差、逻辑的跳跃，或是可以进一步深入挖掘的角度。
“姐夫，你看，孟子谈『义利之辨』，並非简单地让人摒弃所有利益，做个不食人间烟火的圣人。他是在引导君王，乃至我们每个人，要明辨什么是符合天道人心、可持续的『大利。”
李松遥听得津津有味，发现跟著小舅子学习，非但不觉得枯燥乏味，反而常常有一种茅塞顿开之感。
以往许多靠著死记硬背、囫圇吞枣记下的句子和释义，在秦浩然深入浅出的剖析下，变得清晰易懂。
偶尔，为了锻炼李松遥在人前讲话的胆量，梳理知识的能力，秦浩然也会让他去村中祠堂，临时接替三叔公的教学，给那些在族学里启蒙的孩子们讲讲课。
內容不必高深，讲些浅显的歷史故事。
起初，李松遥面对下面一排排孩童的目光，紧张得手心冒汗，讲话结结巴巴，逻辑也有些混乱。
但几次下来，也渐渐放开了，尝试著把道理讲清楚，把故事讲生动，虽然依旧青涩，但条理已然清晰了许多。
女眷这边，则是另一番光景。陈氏拉著女儿秦菱姑，仿佛有说不完的悄悄话。
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