第127章 教育政策反对若干意见

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陈立言始终认真倾听，偶尔在笔记本上记录几句。他没有急於表態，更没有打断任何人的发言。

等到所有代表都充分表达了意见，会议室暂时安静下来，所有人的目光都聚焦在他身上。

陈立言合上笔记本，身体微微前倾，目光缓缓扫过在场每一张面孔。

“同志们，各位老师，各位校长，”他的声音沉稳，打破了会议室的寂静，“刚才，我听了大家的发言，很受启发，也很感慨。有人说这是理想主义，有人说这会挫伤积极性，也有人担心执行会走样，这些担心，都有道理，都是我们在推进改革中必须面对和解决的真问题。”

他停顿了一下，让眾人消化他这句话。

“但是，”他的语气陡然加重，“我们不能因为有困难，就停下改革的脚步！不能因为触及了某些固有的利益格局，就畏缩不前！”

“我们推动教育公平，不是为了搞绝对平均主义，更不是为了打压优质学校！”陈立言的目光看向那位重点中学的老校长，“优质校的底蕴和优势，应该体现在教育教学的创新上，体现在人才培养模式的探索上，而不是体现在持续获取超额资源上！真正的竞爭力，来自於內涵发展，而不是资源垄断！”

他转而看向那位来自落后地区的教育局长：“我们建立新的分配机制，核心目的之一，就是要坚决扭转『嫌贫爱富』的倾向！就是要通过制度化的方式，確保资源真正向薄弱地区和薄弱学校倾斜！这一点，省委省政府的態度是明確的，决心是坚定的！相关的监督和问责机制，会在配套细则中明確。”

最后，他面向所有人，语气深沉而充满力量：“我知道，任何改革都不可能让所有人立刻满意，都会经歷阵痛。可能会触动一些学校的既得利益，可能会改变一些我们习以为常的工作方式。但我们要想一想，教育的初心是什么？是为了培养少数精英，还是为了提升整个民族的整体素质？是为了维护少数学校的『顏面』，还是为了给每一个孩子提供公平的起跑线？”

“这件事，再难也要做下去！”陈立言斩钉截铁地说，“因为这不只是一项教育工作，它关係到社会公平正义，关係到党和政府的公信力，关係到无数家庭和孩子的未来！在这个原则问题上，我们没有退路！”

他的话语在会议室里迴荡，带著不容置疑的决心。先前激烈的爭论似乎在这一刻沉淀下来，取而代之的是一种更为复杂的情绪——有思考，有触动，也有被这种决心所感染的力量。

会议结束后，陈立言特意走到那位重点中学的老校长面前，伸出手：“老校长，您的担忧我理解。但我相信，以贵校的底蕴和实力，即使在不依赖特殊资源的情况下，依然能够引领风骚。关键是转变思路，从『等靠要』转向內涵发展、特色发展。”

老校长握著陈立言的手，神情复杂，最终化为一声长嘆：“省长，道理我懂……只是，需要时间適应啊。”

“会给时间，也会有过渡期政策，但方向不会变。”陈立言用力握了握他的手。

走出会议室，邓一川跟在陈立言身后，轻声说：“领导，刚才会上……”

“不用多说，”陈立言打断他，脸上带著一丝疲惫，但眼神依然锐利，“把会议纪要整理好，特別是那些反对意见和担忧，要原汁原味地反映出来。下一步，就是要针对这些问题，把配套措施打磨得更细致、更可操作。改革，光有决心不够，还要有智慧和耐心。”

陈立言知道，这场关於教育公平的硬仗，才刚刚拉开序幕。前方的阻力不会小，但他已做好了准备。