第123章 母校座谈会

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他稍作停顿，给予大家消化和思考的时间，然后语气更加恳切：“今天这个座谈会，不是来听成绩匯报的，更重要的是发现问题、研究问题、解决问题。所以，在这里，我想再次向大家请教，拋开顾虑，敞开心扉，还有什么更具体、更迫切需要省级乃至更高层面来协调解决的难题？或者是大家在执行省里政策过程中，遇到了哪些『问题』，觉得政策与实际脱节的地方？请大家放开讲，言者无罪，闻者足戒。我们只有把问题摆在桌面上，才能找到癥结，精准施策，推动工作真正向前迈进。”

他这番姿態低调而真诚，极大地鼓励了在场的与会者。原本一些心存顾虑，或者觉得说了也没用的代表，也开始踊跃发言。

一位来自乡镇中学的年轻女教师谈到，农村学校音体美等副科教师极度缺乏，常常由主科老师兼任，影响了课程质量和学生全面发展，希望省里能在“特岗教师”计划中予以倾斜。另一位重点中学的教务主任反映，现在各种“进校园”的活动、检查、评比仍然过多过滥，虽然上面强调减轻学校负担，但到了基层，往往“雷声大雨点小”，学校仍要花费大量精力应付，牵扯了教学核心工作。还有一位资深校长希望，教师培训能更多一些“乾货”，少一些形式主义的讲座，最好能建立与教育发达地区名校的长期跟岗研修机制，获取更多前沿、实用的教学管理资源……

陈立言认真听著，不时追问细节。对一些属於市区层面能够协调解决的问题，他当场就示意身边的市教育局长、区教育局长记录在案，要求他们限期研究解决；对那些涉及省级政策调整、需要多部门协同配合的复杂问题，他则明確表態：“洪生，把这些都详细记下来。这些问题我都听到了，也记在心里了。”

“回去后，打个报告，省政府要牵头，会同教育厅、財政厅、人社厅等相关部门，认真梳理、深入调研、专题研究，儘快拿出协调解决的方案或指导意见，要给基层一个负责任的回应，不能石沉大海。”他语气坚决地强调，“教育的事情，关乎孩子未来，关乎国家根基，等不得，也拖不起！”

待大家充分发表了意见，问题也记录得差不多后，陈立言身体坐直，开始了他的总结讲话。他的表情变得更加严肃，语气也愈发凝重起来。

“同志们，今天我们坐在这里討论教育，是因为我们都深知，教育是阻断贫困代际传递的根本路径，是提升国民素质、促进人的全面发展的奠基工程，更是关乎国家兴旺发达和民族復兴伟业的百年大计、千年大计！

“这项工作，投入或许巨大，见效或许缓慢，但其產生的巨大效益和深远影响，是任何短期行为都无法比擬的。它功在当代，利在千秋，容不得半点急功近利和形式主义。”

他略微停顿，目光如炬，缓缓扫过在场的每一位教育行政干部和学校负责人，声音陡然提高，带著一种不容置疑的决绝和力量：

“在这里，我再次强调，也是代表省政府表明一个坚定不移的態度：任何时候，任何情况，任何人都必须为教育事业让路！这不是一句口號，而必须成为我们一切工作的基本遵循和行动准则！无论是在財政投入、项目规划、土地资源配置上，还是在人才引进、政策扶持、社会舆论引导上，凡是有利於教育事业发展、有利於孩子健康成长的事情，我们都要优先考虑、优先安排、优先保障！”

“绝不允许因为短期的財政困难、局部的利益纠葛，或者某些看似『更重要』的工程项目，就动摇我们发展教育的决心，挤压教育本该拥有的资源和空间！”

这番斩钉截铁的话，如同重锤敲在每个人的心上，让会场气氛为之一振。

然而，陈立言的话並未结束。他语气一转，带上了一种更为复杂深沉的情感，目光也投向了身旁的李华燕校长和刘洪生书记，以及所有母校的老师们。