第四十一章 润物有声 金石为开

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秋意渐深，沪上的梧桐叶染上了更深的金黄。

曙光教育集团新校区，那份因空间侷促而催生出的精打细算与创意迸发，愈发使得“文脉深植”计划非但没有因硬体限制而褪色，反而呈现出一种“螺螄壳里做道场”的独特活力与深度。

文化的气息，不再仅仅是標语和偶尔的活动，而是真正开始浸润到校园生活的肌理之中。

清晨，广播站播放的不再是单一的起床號，而是穿插了五分钟的《经典诵读》，或是古箏名曲《高山流水》的片段，伴隨著学生们步入教室的脚步。

课间，走廊里的小型展柜前，时常有学生驻足，那里轮流展示著各班级推荐的“我最喜爱的传统器物”图片及简介，或是“社团活动剪影”。

“文匯苑”那一层空间被利用到了极致。国学社的同学们自发制定了“值日表”，负责维护各活动室的整洁与器物管理，儼然一个小型的自治文化团体。

民乐小组从最初的单调合奏，开始尝试排练简单的合奏曲目《彩云追月》，虽然技法稚嫩，但那份默契与投入却弥足珍贵。

戏曲组在退休京剧老师的指导下，排演了一出十分钟的《贵妃醉酒》折子戏，水袖翩躚，眼波流转，虽只是雏形，已足以在校园开放日上引来阵阵喝彩。

最令人惊喜的是“非遗工坊”的进展。那位剪纸传承人带来了更复杂的技巧，孩子们剪出的“鲤鱼跃龙门”活灵活现。

学生们不仅学手艺，更在老师引导下，开始思考这些古老技艺背后的文化寓意和生存现状，甚至有人尝试设计融合现代元素的剪纸图案或竹刻书籤。

曙光学子们组成的“小小文化讲解团”在区博物馆已经小有名气，孩子们用青涩却真诚的语言，向游客介绍馆藏文物，其认真的態度常常获得游客的额外讚赏。

在社区敬老院的公益演出中，一曲童声合唱的《茉莉》、一段略显生涩但情真意切的京剧表演，让老人们笑得合不拢嘴，拉著孩子们的手久久不放。

这些活动，未经刻意宣传，却如涓涓细流，悄然改变著社会对曙光“瞎折腾”的片面看法。

这些变化同样发生在学生內部。来自老校区、通过交流活动来到新校区“文匯苑”参加书法集训的李娟（首批毕业生之一，现在大学就读，偶尔回校做志愿者），发现了一个有趣的现象：一些最初对传统文化社团嗤之以鼻、只埋头刷题的“学霸”型学生，也开始偶尔在课间溜达到围棋室看別人对弈，或是在民乐练习室外驻足倾听。

“好像也没那么『土』，”一个男生推了推眼镜，对同伴小声说，“而且下围棋对锻链逻辑思维好像真的有点用。”

他的同伴点头：“上次歷史考试那道关於宋代文化的题，我就是听了国学社那次关於『宋词与市井生活』的讲座才答出来的。”

这种悄然的认同，比任何强制参与都更有力量。

然而，並非所有家长都放下了疑虑。一位颇有影响力的家长委员会成员，直接约见了赵楼生。他在一家外资投行工作，思维直接而高效。

“赵校长，我承认孩子们的活动搞得有声有色。但作为家长，我更关心的是確凿的、可量化的產出。这些文化薰陶，如何体现在他们的升学竞爭力上？比如，自主招生的加分项？或者，对申请海外名校的文书素材有帮助？”