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即使是驳回，文娟也不会用恐嚇责骂的语气，一如既往的给两个孩子讲道理，告诉他们为什么不可以。当然，孩子的要求合理的情况下，文娟都是给於肯定的满足的。幼儿园教导的內容不多，文娟给两个孩子也加了课业。每天的大字打下耐心地基础，每天的古文小段故事性鑑赏，培养孩子的文化素养，最近，文娟开始对两个孩子，以小故事的行事，来讲述华夏五十六个民族。
在这个过程中，文娟也没把寧寧拉下。大字什么的，寧寧太小，手骨还没发育完全，那是要等她三岁以后才会开始的课业。但是现在，听故事不分年龄大小，文娟本是存著旁听薰陶的想法让寧寧参与进来的，谁想到，寧寧却是给她了一个天大的惊喜。
从人数最多歷史悠久的汉族，到热情好客的维吾尔族····中间还穿插著华夏的地域版图，风土人情···文娟用小故事詼谐生动地给孩子讲著，她还会一点儿简单的素描，画不出太精致的东西，但是简单的小巧卡通人物图像，还是难不倒她的，她会在讲著的时候，在现在没有固定影像图片资料的时候，让孩子们能够更生动的认知著，这个精彩的世界。
孩子们每当这个时候，都被文娟引人入胜的讲述吸引了注意力，用心的听著文娟讲著。当然，在趣味薰陶了解的时候，文娟也会適当的拋出来一些问题，用来加深孩子们的印象。但是，在文娟第一次提问的时候，问了一句哪个民族不吃猪肉？
让文娟想也想不到的事，最先回答过来的，不是脑袋还要回忆转弯想一下的安安和乐乐，而是趴在她的怀里软软撒娇的寧寧，只听到她脆生生的应了一句，“回族！”
“寧寧真棒，那哪个民族穿旗袍呢？”文娟楞了一下，隨即验证的再次提问道。
“满族！”····连续的几个小测试，寧寧眼睛都不带眨一下的回答出来，大眼睛里清晰的表述著，她不是胡乱说，而是真真正正的记得，不假思索的答出来的。
“呵呵···寧寧真是棒棒的！”文娟亲了亲怀里的小妞妞，明白了寧寧迟来被他们发现的能力，这简直是个作弊一样的能力。
或许是因为她身怀生命里的蕴养，三个孩子都有些不同一般孩子的特殊，安安和乐乐是不同一般孩子的巨力，如今控制得当，日后也是自保的助力。寧寧最初的表现，一直都是在感官敏锐这一点儿，他们也一直误以为，这就是寧寧的独特之处，谁知道，现在才知道，寧寧的能力，是长在记忆力方面，如今基本可以断定，寧寧近乎过耳不忘。
(本章完)
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